10萬學(xué)子升學(xué)擇校的主動選擇

高中生具備這3個特征,成績不會差,家長偷著樂

 二維碼 11

成績好的學(xué)生,往往具備以下3種特征。


一、內(nèi)在動機:學(xué)習(xí)動力很強

汽車想行駛,需要發(fā)動機提供能量。學(xué)習(xí)路漫漫,內(nèi)在動機是前行動力,有些學(xué)生能量滿滿,不畏懼任何挑戰(zhàn);有些學(xué)生能量不足,瞻前顧后,沒人盯著就不想學(xué)習(xí)。

人出生后都有探索本能,還樂此不疲。小孩玩積木,簡單移動拼裝,能玩耍一整天。長大后看十分鐘書已不耐煩,因為他們的內(nèi)在動機,被父母限制住。


許多父母輔導(dǎo)孩子寫作業(yè),喜歡表現(xiàn)自己的聰明睿智,常說孩子很笨,怎么學(xué)都學(xué)不會。學(xué)習(xí)被父母弄得毫無樂趣與成就感,孩子只體驗到父母無盡的責(zé)罵,學(xué)習(xí)動力自然不強。

談起內(nèi)在動機,赫伯特西蒙也許是最有說服力的人物。西蒙是政治學(xué)博士,出過多部管理學(xué)經(jīng)典著作;獲得諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎;人工智能開創(chuàng)者之一,拿過圖靈獎;還是認(rèn)知心理學(xué)的奠基人。

他之所以能在不同領(lǐng)域都達(dá)到頂尖水準(zhǔn),就在于內(nèi)在動力強勁,他學(xué)新領(lǐng)域的知識,不會去設(shè)限,必須要達(dá)到最高水準(zhǔn),而是由興趣驅(qū)動,喜歡什么就研究什么。

那些能在學(xué)習(xí)中獲得成就感,自主性很強的學(xué)生,成績想差都難。


二、延遲滿足:愿意推遲享受

延遲滿足同義詞是耐心。學(xué)習(xí)是漫長旅程,想成績大幅度提升,需要時間累積。如學(xué)英語、語文,短時間看不到效果很正常,因為詞匯、閱讀、寫作等,不是一朝一夕會發(fā)生質(zhì)變。

當(dāng)年有位英語極差的同學(xué),考試只能拿十幾分。每次拿到成績,他都立志要提高英語,如果做不到就洗衛(wèi)生間,結(jié)果他洗了一學(xué)期。


他只有三分鐘熱度,單詞書只停留在**頁,背著背著,想想還是打游戲更好玩。

那些真正擁有耐心,做時間朋友的學(xué)生,眼光更長遠(yuǎn),他們知道現(xiàn)狀無法立即改變,愿意用一天天重復(fù)的行動,奠定躍遷的基礎(chǔ)。

延遲滿足,擁有耐心的學(xué)生往往更厲害。


三、學(xué)習(xí)能力:會聽課會復(fù)習(xí)

如同打羽毛球,上課是雙打過程,老師和學(xué)生需要你來我往,才能提高聽課效率。有些學(xué)生為了凸顯自己聰慧,上課不聽,選擇睡覺或做其它科目試卷,等回到宿舍再熬夜惡補,這是極其低效的行為。

老師畢竟是老師,特別是教高三的老教師,他們普遍經(jīng)驗很多,靠自己琢磨比不上老師來幫忙。


還有些學(xué)生不會復(fù)習(xí),聽完課,抄完筆記,就扔在一邊,不聞不問。新知識進入大腦,短時間沒有得到強化鞏固,大腦會認(rèn)為它作用不大,選擇清理,這時遺忘就發(fā)生。

學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生,懂得上課前做好預(yù)習(xí),緊跟老師的思路;課后會抽空復(fù)習(xí),睡前回憶今天所學(xué)的知識點,重新組織聯(lián)系,概念與概念之間有什么關(guān)聯(lián),有哪些知識點沒懂……

會聽課,會復(fù)習(xí)的學(xué)生,吸收知識的效率遠(yuǎn)超一般人。


四、總結(jié)

通常來說,如果學(xué)生以內(nèi)在動機驅(qū)動,學(xué)習(xí)動力很強,愿意推遲享受,保持耐心,還會聽課和復(fù)習(xí),這樣的學(xué)生,成績不會差。

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